DESPLIEGUE DE LA CAPACIDAD CREADORA HUMANA
La perspectiva de la Educación creadora establece unas condiciones en las que todas las personas pueden sentirse seguras y afirmarse desde su naturaleza, sin depender de la imposición de un modelo.
El desarrollo de la capacidad creadora para cualquier circunstancia de la vida, se basa en la posibilidad de despliegue de todo lo que se tiene de diferente, original y personal y al mismo tiempo de todo aquello, por lo que la naturaleza nos define como seres humanos.
Todo esto desde uno mismo, para uno mismo y en las relaciones con los demás; sin condicionamientos,lejos del juicio y la exhibición.
Nuestro papel al lado de los procesos de otras personas, no es dirigir ni controlar, sino asistir y responder a sus necesidades.
Nuestra formación, estudios y trabajo de investigación, nos han llevado a utilizar unos principios básicos en diferentes ámbitos, desde la vida cotidiana hasta espacios concretos de aprendizaje, expresión y creación en diferentes sectores o grupos de personas.
Son unos principios basados en las necesidades esenciales de las personas, partiendo de la naturaleza humana y sus procesos de crecimiento y despliegue durante toda la vida.
CURSOS DE FORMACIÓN
Módulo 1: "Introducción a la Educación Creadora. Juego y talleres de
Expresión"
Módulo 2: "Crecimiento, despliegue y procesos de aprendizaje"
Módulo 3: "Historias, comunicación y lenguaje"
Cursos de profundización: "Educación Creadora y Semiología de la
Expresión"
Seminario 2011-2012
MODULO 1: “EDUCACIÓN CREADORA, JUEGO Y TALLERES DE
EXPRESIÓN”
Miguel Castro y Vega Martín
MODULO 1: “EDUCACIÓN CREADORA, JUEGO Y TALLERES DE
EXPRESIÓN”
Miguel Castro y Vega Martín
El desarrollo del ser humano, con todo lo que implica en los planos
físico, emocional y cognitivo, se puede dar de forma libre, desde el placer,
en un encuentro con nuestras necesidades más profundas.
Hay juegos que organizados como espectáculos se destruyen como tales, para transformarse en actividades artísticas. Así sucede con el juego de los niños,
Parecía no haber más camino que convertirse en artistas (para unos pocos), o en espectadores, (para la mayoría).
Arno Stern recreo en su taller de pintura “Le Closlieu” unas condiciones que restituían el “juego de Pintar” para todas las personas, descubriendo después el origen y los mecanismos de la Expresión
Para la investigación en estos procesos, desde la perspectiva del juego, nosotros hemos creado tres espacios:
el “Taller de arcilla”, el “Taller de juego de configuración” y el “Taller de movimiento” , basados en las condiciones que Arno Stern plantea.
Cada persona nace con la posibilidad y capacidad de ser el artífice de su crecimiento.La naturaleza dota al ser humano de capacidades, posibilidades y mecanismos para su propio despliegue, que se ponen en marcha en medios físicos sociales y culturales. Estos entornos pueden permitir este despliegue, pero también pueden impedirlo o desviarlo.
El juego es la manifestación de la acción humana, entendido como despliegue libre y autodirigido. Es la actividad más seria y rigurosa que existe, donde se puede improvisar, investigar y crear, para el que venimos dotados por naturaleza y que constituye una parte esencial de lo que nos define como seres humanos.
Nuestro trabajo plantea experiencias de crecimiento, desarrollo y relación desde lo que somos: seres humanos en relación con el mundo, con deseos e intereses, pero también con miedos y carencias; con un impulso vital hacia la actualización de nuestra naturaleza.
Contar cuentos no es actuar, sólo se necesita el deseo de compartir historias, cosa que todos podemos hacer en un espacio libre, donde sea posible manifestarse sin artificios y sin miedo a ser juzgados.
Elegir un cuento es encontrarse con una parte de uno mismo y contarlo es compartir esa parte con los demás.
Analizamos el origen de los cuentos tradicionales, su estructura y también el acercamiento a la literatura, a las historias, a los libros y al lenguaje, que pueden hacer los niños y los adultos, desde este enfoque.
Se trata de crear espacios de comunicación autentica y cercana sin juicios: “tertulias para contar historias”
PROGRAMA
1.- Contar Historias.
-Todos podemos contar. Naturalidad y artificio.
-¿Los cuentos son solo para niños?
- Propuestas para la recuperación de un espacio de comunicación y libertad
2.- Qué contar
- Elegir historias
-La tradición oral
-Estructura de los cuentos tradicionales: Las funciones de Propp
-Los cuentos en un plano simbólico
-El valor de “lo masculino” y “lo femenino”
-La actividad del que escucha: elaboración de imágenes.
3.- El acercamiento al libro y a la literatura
El libro como objeto de juego e investigación
4.- Análisis del mercado
físico, emocional y cognitivo, se puede dar de forma libre, desde el placer,
en un encuentro con nuestras necesidades más profundas.
Hay juegos que organizados como espectáculos se destruyen como tales, para transformarse en actividades artísticas. Así sucede con el juego de los niños,
Parecía no haber más camino que convertirse en artistas (para unos pocos), o en espectadores, (para la mayoría).
Arno Stern recreo en su taller de pintura “Le Closlieu” unas condiciones que restituían el “juego de Pintar” para todas las personas, descubriendo después el origen y los mecanismos de la Expresión
Para la investigación en estos procesos, desde la perspectiva del juego, nosotros hemos creado tres espacios:
el “Taller de arcilla”, el “Taller de juego de configuración” y el “Taller de movimiento” , basados en las condiciones que Arno Stern plantea.
PROGRAMA
1.- La Educación Creadora.Origen:Arno Stern.
“La Formulación”
2.- La capacidad creadora del ser humano
-¿Que es la capacidad creadora?
-Cultura: creación frente a consumismo
-La capacidad creadora no se da ni se permite, se tiene
3.- Condiciones de la Educación Creadora
-Grupos heterogéneos para las relaciones
-Espacios donde no exista el juicio
-Equilibrio entre el espacio personal y el del grupo
-El acompañamiento y la asistencia
4.- Extrapolación de estas condiciones a diferentes actividades concretas y espacios vitales
cotidianos.
1.- La Educación Creadora.Origen:Arno Stern.
“La Formulación”
2.- La capacidad creadora del ser humano
-¿Que es la capacidad creadora?
-Cultura: creación frente a consumismo
-La capacidad creadora no se da ni se permite, se tiene
3.- Condiciones de la Educación Creadora
-Grupos heterogéneos para las relaciones
-Espacios donde no exista el juicio
-Equilibrio entre el espacio personal y el del grupo
-El acompañamiento y la asistencia
4.- Extrapolación de estas condiciones a diferentes actividades concretas y espacios vitales
cotidianos.
MÓDULO 2: “PROCESOS DE CRECIMIENTO, DESPLIEGUE Y
APRENDIZAJE” Vega Martín
Cada persona nace con la posibilidad y capacidad de ser el artífice de su crecimiento.
Todos tenemos la posibilidad de iniciar una “deriva personal” basada en las propias necesidades. Libres de modelos y juicios impuestos, el miedo desaparece, los límites se rompen y crecemos mucho más de lo que imaginamos ser capaces.
El juego es la manifestación de la acción humana, entendido como despliegue libre y autodirigido. Es la actividad más seria y rigurosa que existe, donde se puede improvisar, investigar y crear, para el que venimos dotados por naturaleza y que constituye una parte esencial de lo que nos define como seres humanos.
Nuestro trabajo plantea experiencias de crecimiento, desarrollo y relación desde lo que somos: seres humanos en relación con el mundo, con deseos e intereses, pero también con miedos y carencias; con un impulso vital hacia la actualización de nuestra naturaleza.
PROGRAMA
1.-Marco de referencia: condiciones de la Educación Creadora. Arno Stern.
2.-Otros marcos:
- La psicología cognitiva: Howard Gardner
- La psicología humanista: Carl Rogers
- Procesos personales de crecimiento: Alice Miller
3.-El juego como despliegue de la naturaleza humana
4.-Una experiencia de relación y aprendizaje en la escuela:
-El educador: enseñanza y pedagogía o asistencia
-La deriva personal
-El entorno de una persona-niño que se despliega
-Los procesos de aprendizaje: construcción de conocimientos, conceptos y estructuras mentales.
5.-El despliegue emocional: lo que pensamos frente a lo que somos
2.-Otros marcos:
- La psicología cognitiva: Howard Gardner
- La psicología humanista: Carl Rogers
- Procesos personales de crecimiento: Alice Miller
3.-El juego como despliegue de la naturaleza humana
4.-Una experiencia de relación y aprendizaje en la escuela:
-El educador: enseñanza y pedagogía o asistencia
-La deriva personal
-El entorno de una persona-niño que se despliega
-Los procesos de aprendizaje: construcción de conocimientos, conceptos y estructuras mentales.
5.-El despliegue emocional: lo que pensamos frente a lo que somos
MÓDULO 3: “ LENGUAJE, HISTÓRIAS Y COMUNICACIÓN”
Miguel Castro
En el origen de los cuentos y las historias, encontramos claves esenciales que nos dan explicación de nosotros mismos.
Contar cuentos no es actuar, sólo se necesita el deseo de compartir historias, cosa que todos podemos hacer en un espacio libre, donde sea posible manifestarse sin artificios y sin miedo a ser juzgados.
Elegir un cuento es encontrarse con una parte de uno mismo y contarlo es compartir esa parte con los demás.
Analizamos el origen de los cuentos tradicionales, su estructura y también el acercamiento a la literatura, a las historias, a los libros y al lenguaje, que pueden hacer los niños y los adultos, desde este enfoque.
Se trata de crear espacios de comunicación autentica y cercana sin juicios: “tertulias para contar historias”
PROGRAMA
1.- Contar Historias.
-Todos podemos contar. Naturalidad y artificio.
-¿Los cuentos son solo para niños?
- Propuestas para la recuperación de un espacio de comunicación y libertad
2.- Qué contar
- Elegir historias
-La tradición oral
-Estructura de los cuentos tradicionales: Las funciones de Propp
-Los cuentos en un plano simbólico
-El valor de “lo masculino” y “lo femenino”
-La actividad del que escucha: elaboración de imágenes.
3.- El acercamiento al libro y a la literatura
El libro como objeto de juego e investigación
4.- Análisis del mercado
CURSO DE PROFUNDIZACIÓN: ”EDUCACIÓN CREADORA Y SEMIOLOGÍA DE LA EXPESIÓN”
Miguel Castro y Vega Martín
Finalizada la segunda guerra mundial Arno Stern se encuentra trabajando con un grupo de huérfanos de guerra. Por azar les pone a pintar y allí se origina el trabajo que viene realizando desde entonces y del que nosotros partimos en el desarrollo del nuestro.
“Educación Creadora” es el termino que Arno Stern utiliza para definir el tipo de condiciones físicas y de relación que creó en su taller de pintura “Le Closlieu”, en París hace ya 60 años.
Estas condiciones van enfocadas al hecho de que cada persona pueda crecer, desarrollarse, crear y crearse a si misma desde la seguridad y la confianza en sus propias capacidades, como ser único, entre los demás, siendo aceptado dentro de un grupo de forma incondicional, donde no se espera nada de él, pero sus necesidades son atendidas.
En un grupo de personas manifiestamente diferentes, donde no es posible la comparación y la competición, el juicio no tiene cabida. La estructura posibilita la investigación, el aprendizaje y la creación, sin “enseñanza”.
La persona encargada del grupo tiene una función de asistencia, de modo que cada persona se sienta libre y autónoma en su proceso de despliegue como ser humano. Esta función de asistencia constituye el eje de nuestro trabajo.
La Formulación es un código universal que Arno Stern descubre, estudia y cataloga en la pintura. Nosotros confirmamos su existencia en otros juegos proyectados como la arcilla o construcciones y en juegos personales, como el juego de configuración y el movimiento con música. El estudio de la Formulación y sus mecanismos constituyen la Semiología de la Expresión.
PROGRAMA (El curso consta de charlas,debates y talleres prácticos)
1.- Juego y creación
- Posibilidades y condicionantes
- Juego personal y juego proyectado
2.- Arno Stern y las Condiciones de la Educación Creadora
- Grupo heterogéneo.Un espacio de “no juicio”
- Papel de asistencia. Reglas del juego
3.- El juego proyectado: “pintura”, “arcilla” y “construcciones”.
- Condiciones de los talleres
4.- El juego personal: “juego de configuración” y “movimiento y música”
-Condiciones de los talleres
5.- La Formulación
SEMINARIO 2011-2012
Recogiendo las valoraciones de las personas que han asistido hasta ahora a nuestra formación y las demandas de otras, hemos creído oportuno dar cabida a un seminario. Estará orientado a aquellas personas que desean trabajar desde la perspectiva de la Educación Creadora, tanto en talleres como en otros trabajos donde consideren importante esta referencia.
Cuando se inicia un taller o se comienza a trabajar teniendo en cuenta lo que se plantea durante la formación, aparecen interrogantes cotidianos y la necesidad de compartir y contrastar el trabajo.
Este seminario pretende ser un espacio, con una frecuencia de un fin de semana al mes, donde profundizar sobre la "asistencia" y donde poner en común diferentes experiencias para resolver problemas o crear soluciones nuevas.
Seguiremos tomando las condiciones de los "Talleres de Expresión" como referencia.
La idea es poder trabajar durante el seminario como asistente en los talleres, participar en ellos y realizar observaciones de las sesiones, así como reflexionar sobre asuntos prácticos del aprendizaje de este oficio, reservando otro tiempo en cada fin de semana para dudas y problemas que le surjan a cada persona en su trabajo cotidiano
El único requisito para participar en este seminario es haber hecho el curso de profundización.
PROGRAMA
*Sábado (mañana y tarde): -talleres de pintura, arcilla y movimiento
-debate, dudas, ampliación y construcción.
*Domingo (mañana): -debate, dudas, ampliación y construcción.
El contenido se irá definiendo más concretamente a lo largo del seminario, en función de las necesidades de los participantes.
FECHAS Y HORARIOS:
Modulo 1:”Introducción a la Educación Creadora: juego y talleres de Expresión” 5 y 6 de marzo
Sábado de 10h. a 13:30 y de 16h. a 19:30h.
Domingo de 10h. a 13:30h.
Modulo 1:”Introducción a la Educación Creadora: juego y talleres de Expresión” 5 y 6 de marzo
Sábado de 10h. a 13:30 y de 16h. a 19:30h.
Domingo de 10h. a 13:30h.
(máximo 20 personas)
Modulo 2: “Crecimiento, despliegue y procesos de aprendizaje” 9 y 10 de abril
Sábado de 10h. a 13:30h. y de 16h. a 19:30h.
Domingo de 10h. a 13:30h.
Modulo 2: “Crecimiento, despliegue y procesos de aprendizaje” 9 y 10 de abril
Sábado de 10h. a 13:30h. y de 16h. a 19:30h.
Domingo de 10h. a 13:30h.
(máximo 20 personas)
Modulo 3: “Lenguaje, historias y comunicación” 14 y 15 de mayo
Sábado de 10h. a 13:30 y de 16h. a 19:30h.
Domingo de 10h. a 13:30
Modulo 3: “Lenguaje, historias y comunicación” 14 y 15 de mayo
Sábado de 10h. a 13:30 y de 16h. a 19:30h.
Domingo de 10h. a 13:30
(máximo 20 personas)
Cursos de Profundización: “ Educación Creadora y Semiología de la Expresión”
*Del 3 al 10 de julio (excepto el día 7 que dejaremos libre).
Cursos de Profundización: “ Educación Creadora y Semiología de la Expresión”
*Del 3 al 10 de julio (excepto el día 7 que dejaremos libre).
*Del 28 de agosto al 4 de septiembre (excepto el día 1 que dejaremos libre)
Mañanas de 10h. a 13:30h.
Tardes de 16h. a 19:30h.
(Charlas/debates y talleres prácticos)
Tardes de 16h. a 19:30h.
(Charlas/debates y talleres prácticos)
(máximo 15 personas)
Seminario 2011-2012 "La practica cotidiana" (un fin de semana al mes
de octubre a junio; por determinar)
Duración completa 100h.
Sábado de 10h. a 13:30h. y de 16h a 19:30h.
Domingo de 10h. a 13:30h.
(máximo 10-12 personas)
PRECIOS:
Modulo: 140€
Curso de Profundización: 480€
Formación completa(3 módulos+curso de profundización): 750€
Modulo: 140€
Curso de Profundización: 480€
Formación completa(3 módulos+curso de profundización): 750€
Seminario: 950€
LUGAR:
“Diraya” C/ General Eguia nº 1- 4º Izq. Bilbao (metro Indautxu)
“Diraya” C/ General Eguia nº 1- 4º Izq. Bilbao (metro Indautxu)
INSCRIPCION Y MATRICULA:
“Diraya” Talleres de Expresión y formación en Educación Creadora.
Telf: 944443092/ 630521158/ 617612646
e-mail: dirayaformacion@gmail.com
Para realizar la matricular es necesario rellenar una ficha de inscripción y hacer un ingreso bancario por el 50% del precio del curso o cursos a los que se desea asistir.
Solicitar la ficha y el nº de cuenta en el mail anterior.
Nota: Aquellas personas que desean hacer la formación, pero se encuentran con dificultades económicas, pueden llamarnos para buscar una solución
“Diraya” Talleres de Expresión y formación en Educación Creadora.
Telf: 944443092/ 630521158/ 617612646
e-mail: dirayaformacion@gmail.com
Para realizar la matricular es necesario rellenar una ficha de inscripción y hacer un ingreso bancario por el 50% del precio del curso o cursos a los que se desea asistir.
Solicitar la ficha y el nº de cuenta en el mail anterior.
Nota: Aquellas personas que desean hacer la formación, pero se encuentran con dificultades económicas, pueden llamarnos para buscar una solución
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